Hoe digitaal vaardig zijn je leerlingen eigenlijk?

Alle huidige leerlingen zijn ‘digital native’, wordt regelmatig in onderwijsland beweerd. Want deze generatie is opgegroeid met internet en mobiele telefoons. Dus ze hebben hun digitale vaardigheden met de paplepel ingegoten gekregen. Maar is deze stelling wel waar?

Uit onderzoek van Paul Kirschner en Pedro de Bruyckere blijkt dat ‘digital native’ een fabeltje is. De digital natives bestaan niet. De generatie die is opgegroeid met internet, digitale games en de mobiele telefoon is niet per se handiger met computers.
Het aanleren van competenties is noodzakelijk, want dit gaat niet vanzelf. De kans is groot dat leerlingen zonder lessen in bijvoorbeeld Mediawijsheid in allerlei valkuilen stappen. De leerkracht heeft een belangrijke rol bij het aanleren van digitale vaardigheden.

De digital natives bestaan niet. Het fenomeen ‘digital native’ is een mythe die vooral breed is uitgemeten in de massamedia en daarom zijn we erin gaan geloven. Sterker nog, veel hoogopgeleide 40-plussers zijn vaak meer digitaal vaardig dan laagopgeleide twintigers.‘De zogenaamde digital natives zijn ook met auto’s opgegroeid,’ illustreert Paul Kirschner. ‘Maar niemand zal zeggen dat ze in staat zijn zonder rijbewijs auto te rijden. Omdat de jongere mensen alleen het digitale tijdperk hebben gekend, gaan we er zomaar van uit dat ze de digitale gereedschappen, zonder enige instructie kunnen gebruiken.’

De praktijk

In de dagelijkse praktijk zie ik basisscholen, die bewust kiezen voor de 21e eeuwse vaardigheden. Op basis van onderwijsvisie worden overwogen keuzes gemaakt. Wat doen we al, wat willen we en hoe gaan we dat organiseren?
Als je dit snel achter elkaar leest, lijkt het een peulenschil, maar niets is minder waar. Het vergt vaak veel inzet van een werkgroep om de individuele leerkrachten van een team mee te krijgen. De ervaring leert ons, wanneer je wordt gesteund door mij als onderwijsconsulent, door tools van de cursus 21e eeuwse vaardigheden en door gezond verstand te gebruiken ieder team in beweging komt!

Review: BYOR (Build Your Own Robot)

Wat is de BYOR?

De BYOR is een bijzondere, technische set om met kosteloos materiaal je eigen robot te maken.

Wat zit er in de BYOR-Kit?

De BYOR-kit bestaat uit een aantal verschillende input- en output-onderdelen. De onderdelen kunnen gemakkelijk met mini-jack stekkertjes op elkaar worden aansluiten via het Easyboard. Zodra deze Easyboard van energie wordt voorzien gaan de aangesloten onderdelen op elkaar reageren. Wanneer er bijvoorbeeld een licht-sensor en een motortje zijn aangesloten, zal de motor sneller gaan draaien als er meer licht op de licht-sensor schijnt. Op basis van input en output zijn oneindig veel variaties te bedenken.

De Starter-kit bevat de volgende onderdelen:

  • Easyboard 1x
  • Arduino compatible chip 1x
  • Afstandssensor (input) 1x
  • Geluidssensor (input) 1x
  • Draaiknop (input) 1x
  • Lichtsensor (input) 1x
  • LED lampje (output) 1x
  • Servomotor(output) 1x
  • Stappenmotor (output) 1x
  • Speaker module (output) 1x
  • USB power kabel 1x
  • Powerbank (incl. oplaadkabel + handleiding) 1x
  • Setje splitpennen (30 splitpennen) 1x
  • Sensor kabels 8x
  • Handleiding

Ik geef aan de BYOR-kit: 5 sterren.

De startup van het Solly Systeem (zie mijn review) heeft een stukje techniek gecombineerd met creativiteit. Het idee is namelijk dat leerlingen lekker zouden moeten ‘tinkeren’, prutsen, dingen maken. Wanneer ze hun fantasie de vrije loop laten, leren leerlingen om ideeën te combineren en te variëren.

Ik vind het heel sterk hoe er ingezet wordt op ontdekkend en ontwerpend leren. Aan de hand van stappenplan leren de leerlingen met concepten en prototypes te werken, die vervolgens met een onderbouwing gepresenteerd worden aan de klas of leerkracht. In de uitgebreide handleiding wordt de leerkracht aan de hand genomen bij de begeleiding van de samenwerkende leerlingen.

En tot slot een tip: Blaas je 3D-printer nieuw leven in, door tandwielen te printen voor de BYOR. Op de supportsite vind je kant-en-klare 3D files, maar leuker is natuurlijk om ze zelf te ontwerpen voor je BYOR.

meer info: webshop BYOR

 

Review: het Solly Systeem

Wat kan het Solly Systeem in je klas?

 

 

 

Met het Solly Systeem heeft de leerkracht een volledig lespakket in handen. Met het Educatief Pakket Solly worden kinderen al op jonge leeftijd geïntroduceerd in de wereld van duurzame energie. Samen met Solly en zijn vriendjes ervaren kinderen hoe het is om zelf energie op te wekken en leren ze over de mogelijkheden van duurzame energie.

Door op een actieve en speelse manier te ontdekken, onderzoeken en ontwerpen worden kinderen intrinsiek gemotiveerd hun bijdrage te leveren aan een duurzame samenleving. Zo werkt Solly samen met de kinderen toe naar een nieuwe, groene generatie.

Educatief pakket Solly

Het educatief pakket Solly bestaat uit 5 onderdelen:

  • Een systeem van speelrobots; het Solly systeem
  • Lesmaterialen zoals leswijzers, werkboeken en digibord ondersteuning
  • Een digitale omgeving waarin kinderen en leerkrachten een account hebben
  • Een aantal educatieve games, waarin kinderen onder andere hun eigen groene planeet gaan maken
  • De BYOR (Build-Your-Own-Robot)-kit, waarmee kinderen hun eigen robot kunnen bouwen en programmeren (lees hier de review)

Ik geeft het Solly Systeem: 5 sterren

Deze startup uit Eindhoven heeft in 3 jaar lesmateriaal ontwikkeld, dat van hoge kwaliteit is. Zowel de hardware solarbollen als de softwarematige game is goed doordacht.  De lessen zoeken de verdieping op en stimuleren samenwerking en ontdekkend leren bij je leerlingen. Voor de leerkracht wordt er een heldere handleiding van de lessenserie meegeleverd.

Meer info: http://hetsollysysteem.nl/

 

 

 

Gastles “Programmeren” op ‘t Startblok in Elst

Bij groep 8 van ’t Startblok stond afgelopen maand de 21e eeuwse vaardigheid Computational Thinking centraal. Met andere woorden, de leerlingen leerden hoe dingen om ons heen via hun sensoren gegevens opvangen en weer inzetten om ons leven te veraangenamen. Denk aan een slimme thermostaat of zelfrijdende auto. De vraag daarbij is dan ook: hoe wordt dat geprogrammeerd? En zo werd de switch gemaakt van gebruiker naar ontwerper. De leerlingen lieten hun creativiteit los op verschillende programmeersoftware en materiaal.

“Ik zag bij sommige leerlingen talenten aangewakkerd worden, die ik niet eerder heb gezien.”

Met het programma Scratch leerden ze de logica van programmeren en creëerden binnen een half uur een eigen mini-game. Ook gebruikten ze materiaal zoals eenvoudig ogende maar zeer krachtige printplaatjes. Door de zogenaamde Blockly-bouwstenen aan elkaar te koppelen is het mogelijk om de Micro:bit tot leven te wekken met knipperende ledjes en zelfs muziek. En de topper is de software om een eigen Virtual Reality-wereld te ontwerpen en te programmeren. Vervolgens is met een Cardboard de VR-wereld direct zichtbaar via een app op je mobiele telefoon.

Om het vak Computational Thinking of programmeren de komende tijd in het lesrooster op te kunnen nemen, hebben de leerkracht van groep 8 en Meester Ralph samen deze gastles begeleid. Zo verkreeg de leerkracht basiskennis om de lessen voort te zetten. In opzet wordt er gebruikgemaakt van vier verschillende softwareprogramma’s, die in een circuitvorm worden uitgezet. Om de leerlingen op gang te helpen, maken we gebruik van leskaarten die op verschillende niveau’s zijn afgestemd. Kortom een creatieve leerzame lesochtend met alleen maar enthousiaste leerlingen. Zoals meester Mark zei,  “Ik zag bij sommige leerlingen talenten aangewakkerd worden, die ik niet eerder heb gezien.”

 

De kracht van co-teaching bij programmeren in de klas

“Goedemorgen klas, vandaag gaan wij jullie samen lesgeven in programmeren…”

Bij co-teaching sta je met twee professionals voor de klas om de groep les te geven. Ik heb de ervaring dat dit een uiterst krachtige manier van werken is.

Stel je eens voor: je wilt in je klas aan de slag met programmeren, maar je weet niet zo goed hoe. Dan kom ik naast je staan in je klas en geven we samen de les. Heel praktische leerschool voor je leerlingen èn voor jou.

Met 2 paar handen kun je 2x zoveel doen!

De kracht van co-teaching zit hem vooral in de samenwerking, wisselend de leiding nemen, samen de verantwoordelijkheid nemen, gelijktijdig gedifferentieerd lesgeven en praktische kennisoverdracht. Bij programmeren kun je dan denken aan groepsgewijs werken met hetzelfde materiaal en software. Of juist een circuit-vorm met verschillende materialen en verschillende opdrachten. Of juist van de creatieve kant benadrukken met robots knutselen en tegelijkertijd juist de technische kant benadrukken met sensoren, motortjes en LED-jes. Zomaar een paar mogelijkheden. Zo verdelen we samen de taken en de begeleiding.

Co-teaching geeft je ook de ruimte om een eigen leerlijn Programmeren te ontwikkelen door gelijktijdig met de praktische momenten de lessenserie samen te stellen. En ik kan je kennis laten maken met nieuwe software en materialen, waarvan je meteen in de praktijk het effect kunt zien!

Meer weten? Maak gerust een vrijblijvende afspraak.